Миф:

"Советское образование было одно из лучших".

Другой миф:

"Тупые американцы (европейцы)".

Оба культивировались (а в России - культивируются) официальной пропагандой, особенно - придворными шутами вроде Задорнова и Петросяна.

Советское образование было оторвано от практики и вообще - от жизни. В школах было и остается много неадекватных учителей, нередко - с проблемами психики. И свои проблемы они вываливают на детей. Профессия учителя была и остается непрестижной - поэтому идут туда далеко не лучшие люди. А если хороший человек попадет в школу - его или ломают, или выживают.

"Ха-ха! Тупые американцы! - У них дроби только в шестом классе учат! А у нас - в первом классе уже дифференциальные уравнения решают!"

Дорогие мои, а почему тогда СССР отстал от США и Европы лет на 50? А теперь отстает РФ? Они же там тупые! Почему кгб и гру занимались не только убийствами, диверсиями, преследованием и подкупом, но основным их занятием был промышленный шпионаж? Так делают все - скажете вы. Да, но для всех промышленный шпионаж - приятный бонус, а для СССР/РФ это основной источник технологий. Что не смогли украсть - покупают. Потом и то, и другое не могут внедрить.

Пресловутую индустриализацию 20-30-хх проектировали и осуществляли американские инженеры, самая лучшая в мире колбаса и пломбир по 20 коп - тоже были по американским технологиям сделаны. Самые лучшие советские танки исходят к американскому патенту, купленному у конструктора (Джон Кристи) и американским образцам - официально купленным.

Что бы вы без иностранных инженеров делали? Одними чекистами с автоматами, которые гонят толпу заключенных, фабрики и заводы, шахты и каналы, корабли и плотины не построишь.

А вы в курсе, что СССР официально купил у Гитлера перед самой войной с Германией (когда еще СССР воевал на стороне Германии) образцы лучшей немецкой техники? Купил за огромные деньги.

А вы в курсе, сколько предприятий, научного оборудования, книг, патентов, а также - самих инженеров и ученых вывезли из побежденной Германии? Благодаря всему этому и создали советскую космическую программу: ракеты V-2 ("Фау-2") послужили прототипом. Вы скажете: американцы тоже использовали немецкие достижения (и даже заполучили главного конструктора ракет). Конечно. Использовали. Для американцев это был бонус, а для России - единственная возможность. Единственная, поскольку своих ученых и инженеров "в лагерную пыль стерли". Например, будущий главный конструктор Королев чуть не погиб на Колыме. Кстати, он был украинцем и выходцем с Украины. Так вот: первоначально Королев планировал космические полеты с помощью "ракетопланов" - подобия реактивных самолетов, но, увидев немецкие ракеты, понял, что так можно достигнуть успеха гораздо быстрее.

А заодно благодаря "трофеям из Германии" сделали ядерную бомбу. Хотя нет: саму ядерную технологию украли у союзников - американцев, а воспроизвели ее благодаря ученым, инженерам и материалам, вывезенным из Германии. Вывезенным, и сразу - после войны, и потом. Если интересуют подробности - почитайте про акционерное общество "Висмут" - предприятие в Германии, которое добывало уран для советских бомб: "Уран искали нацисты, а нашли - коммунисты". Многие шахтеры, которые там работали, заболели раком.

"Автомат Калашникова", украденный у Гуго Шмайсера, помните? "Ура-патриоты" просто в истерике бьются, чтобы доказать, что это не так. Аргументация - от событий Первой мировой войны - до "мирового заговора против России". Самое разумное, что они могут возразить - некоторые отличия в конструкции АК-47 и Stg-44 Шмайссер.

Вот только это не убеждает, что секретарь комсомольской организации Михаил Калашников - бывший крестьянин - сходу, в одиночку создал то, чего не смогли создать сотни немецких конструкторов, вывезенных в СССР из Германии. Точнее, они этот автомат и создали - на основе моделей, которые были на вооружении Вермахта. Скорее всего АК-47 - комбинация Stg-44 Шмайссера и MKb-42(W), созданного в 1942 другим известнейшим оружейником - Вальтером. И тот, и другой автомат много раз попадал в руки Красной армии, но сами, - пока не привезли немецких оружейников,- даже скопировать не смогли.

В школах, а потом - в университетах делался упор на математику, частично на физику?

А много людей эту математику помнят лет через 10 после школы? А вы сейчас сдадите экзамен за 7 класс по физике? Многим пригодилась?

Зато химия - в полном загоне. Биология - в загоне. Учили астрономию всем стадом - а потом оказалось, что большинство людей уверены: Солнце вращается вокруг Земли.

Зато в западных школах учат детей, как планировать семейный и личный бюджет, чтобы можно было, например, оплатить университет. Как выгоднее платить налоги, как искать работу, как написать заявление в полицию. Какие ваши права. Много внимания уделяется спорту. Кроме бесплатных государственных школ есть частные - платные, но с высоким уровнем.

В американской школе на уроке берут батончик с надписью "100 лесных орехов", расколупывают и всем классом считают кусочки орехов. Оказывается их не 100, а только 73! А нас в школе учили верить всему, что нам говорят - верить не задумываясь. И вот продукты советского - самого лучшего - образования:

- они привыкли верить. Кашпировский, Мавроди и толпа других - крупных и мелких - жуликов обманывали этот народ, не напрягаясь. А когда народу все это надоело, он захотел и избрал "сильную руку", т.е. такого жулика, который будет воровать сотнями миллиардов долларов, используя этот народ как пушечное мясо - от Украины и Грузии, до Сирии, Ливии и Центральной Африки.

Но не думайте, что жертвы советского образования находятся только в России. Моя страна? Недавно большинство школьных учителей проголосовало на выборах президента за профессионального клоуна - потому что он пообещал им зарплаты 4000 долларов США.

- Они что не понимали, что это ложь?

- Понимали, но думали, хотя бы тысячу дадут...

Разумеется, после победы их кандидата на выборах учителя получили большую дулю с маком. Но это не смешно, поскольку теперь многие из них сгоняют зло на детях.

Так сейчас и живут продукты "самого лучшего в мире образования":

Пшеничний хліб кулеподібної форми з ознаками інтелекту випадково втік від своїх творців літнього віку в гонитві за ілюзією свободи.

Але в реальному світі харчової та споживацької конкуренції він був поглинутий представником фауни родини псових, виду лисиця (Vulpes vulpes, syn. Vulpes fulva) за допомогою застосованих до нього засобів управляння масовою психологією (зокрема - різних методів пропаганди і маніпуляцій) з метою просування кандидатури хитрішого за рахунок телепня (Dovboyob, syn.: Довбоjоб примітивний, Mudriy Narid).

Типичная фраза, которой манипуляторы толкают людей к необдуманным действиям или наоборот - к бездействию, тогда, когда необходимо срочно действовать.

Хуже не будет!

Уважаемые, можете верить, что Земля - плоская, что Солнце вращается вокруг Земли, что ваша соседка - баба Зина - может предвидеть будущее с помощью карт...

Но запомните:

Хуже может быть всегда.

И причиной этого станут ваши глупые действия или наоборот - просиживание штанов, когда все горит и рушится.

Проблема добра и зла волновала людей с глубокой древности. В частности, очевидным было противоречие между верой во всемогущих и милостивых богов и тем злом, теми бедами, с которыми мы сталкиваемся каждый день.

Как объяснить существование зла в мире, созданном всемогущим, всезнающим и всеблагим богом?

Оригинальные тексты до нас не дошли, но греческому философу Эпикуру приписывают такую формулировку данного парадокса:

Бог желает предотвратить зло, но не может? Тогда он не всесилен.
Он может, но не желает? Тогда он злой.
Значит, он и может, и желает? Тогда откуда берется зло?
Он не может и не желает? Тогда зачем называть его Богом?
загадка Эпикура, ~300 г до н.е.


Is God willing to prevent evil, but not able? Then he is not omnipotent.
Is he able, but not willing? Then he is malevolent.
Is he both able and willing? Then whence cometh evil?
Is he neither able nor willing? Then why call him God?
The Epicurean paradox, ~300 BCE

В вольном изложении:

<Проблемы Науки и Образования >

<Химические вулканы и Фараоновы змеи ч.2> <Химические вулканы ч.1> < Опыты со щелочными металлами > < Опыты со щелочными металлами 1 > [Эксперименты с ацетиленом] [Эксперименты с ацетиленом, метаном, пропаном и бутаном] [Эксперименты с ацетиленом, метаном, пропаном и бутаном 2] <Эксперименты с пропан-бутановой смесью 1> <Эксперименты с пропан-бутановой смесью 2> <Эксперименты с фосфором ч.1> <Эксперименты с фосфором ч.2> <Эксперименты с водородом 1> <Эксперименты с водородом 2> <Эксперименты с водородом 3> <Хлористый азот (трихлорид азота). Иодистый азот (нитрид иода)> <Перекись ацетона, ГМТД, органические перекиси> <Черный порох> <Кумулятивный эффект (№5 2011)> <Нитроглицерин, Этиленгликольдинитрат, Нитроэфиры, Нитропроизводные> <Огонь от капли воды (№1 2012)> <Огонь на ладони (Холодный огонь)> <Ртуть, Амальгамы, Соединения Ртути>
<Проблемы образования (Обсудить на форуме)> [Отправить Комментарий / Сообщение об ошибке]