Зира Наурзбаева:
«Интернат для умственно отсталых детей - это был мой приговор в детском саду. Я не помню никаких обстоятельств и комиссий, помню только мамины слова: "Я не отдам дочь в интернат. Она будет учиться в обычной школе. Даже если будет второгодницей, она пойдет в обычную школу".
Немного сталкивалась с тем, как выносят детям приговор специалисты "советской закалки". Представляю, как давили на маму в начале 1970-х. Какое мужество ей понадобилось, чтобы защитить меня. И какой ужас ждал бы меня в интернате, если бы ей вдруг не хватило этого мужества (впрочем, это было невозможно, самый храбрый человек, которого я знала в жизни, - наша мама).
Все дети в нашей семье начинали говорить раньше, чем ходить. Отец играл с нами, дошкольниками, в шахматы, шашки и карты для нашего развития. Не помню, почему меня направляли в интернат. Помню только, что четверостишие к утреннику мама учила со мной месяцами, а я его на линейке забывала. Наверное, виной был стресс.
Не зная ни слова по-русски, я в 3 года попала в русский детсад ( казахских в столице КазССР было 1-2).
Обычный детский сад начала 70-х на окраине Алма-Аты. Детсадовское детство запомнилось мне своею странной двойственностью. С одной стороны, нас старались развивать, в том числе, и в игровой форме, неплохо готовили к школе и к жизни. Помню уроки рисования и игры в магазин с работающими весами, продуктами из папье-маше, игрушечными деньгами, игры на развитие моторики, уроки шитья и др.
Но помню и то, что основным способом наведения порядка было унижение. Двух мальчиков из группы, страдавших даже не энурезом, а непроизвольной дефекацией во сне, абсолютно голыми и запачканными ставили в угловую треугольную пустую ванну в санузле. Там они должны были стоять, не прикрываясь руками, пока все остальные дети, встав после тихого часа, ходили оправляться и умываться. Это происходило каждый день. Какими стали эти мальчики, даже трудно представить. Еще помню случай: во дворе был лягушатник, всегда сухой. Как-то в жаркий летний день, когда мы вышли на прогулку в одних трусиках, оказалось, что в бассейн залита вода. Половина детей радостно рванула плескаться. Обнаружившая это воспитательница заставила тех, кто успел намочить трусы, снять их и развесить на шведской стенке. Потом нас выстроили в два ряда лицом друг к другу, голых против одетых. Так мы простояли под солнцем всю прогулку, пока трусы не высохли.
Обычным дисциплинарным средством были «фонарики». Это когда за малейшую провинность одного (например, если кто-то за обедом выплеснул нечаянно ложку супа на стол) всех поднимали, строили у стенки и заставляли 7-10 минут «крутить фонарики» – подняв руки выше головы, туда-сюда быстро поворачивать кисти рук. Руки немели и начинали опускаться. Если кто-нибудь опускал кисти ниже макушки, всей группе добавлялись 5 штрафных минут. Каждый день мы эти «фонарики» крутили не менее двух раз.
А еще был шовинизм: любимым развлечением нашей группы было гонять по территории садика меня – единственную в группе казашку – и кореянку Наташу, гонять и бить с воплем «Бей узкоглазых!» У нас с Наташей была целая стратегия и тактика, как спрятаться от группы, получить передышку. Не знаю, почему мы не жаловались родителям. Наверное, считали нормой. В группе были дети директриссы (высокая красивая женщина), воспитательницы, нянечки. Персонал делал вид, что не замечает травли.
Принципы обращения с нами – унижение и групповая ответственность – шли, мне кажется, из советской зоны или из детдомов для детей врагов народа.
В школе я училась на отлично. Помню, как получила свой первый похвальный лист и как моя очень сдержанная, холодноватая мама бежала после линейки по улице, сжав запястье моей руки с грамотой, и кричала прохожим: " Моя дочь отличница! Смотрите!" Около киоска мороженого стояла очередь, мама обошла ее и в окошко киоска подняла мою руку с грамотой: "Моя дочь отличница!" Когда мне потом было лень добиваться честной оценки у очередной невзлюбившей меня учительницы или писать диссертацию, вспоминала эту радость мамы и пахала ради нее.
А о том, что меня отправляли в интернат для отсталых, вспомнила, когда подруга- психолог сказала дальней родственнице с ДЦП-шными сыновьями: "Если есть хоть малейшая возможность, пусть дети учатся в обычной школе, даже если будут двоечниками".
Спасибо, мама!»

В четвертом классе попал в интернат - местные "педагоги" тоже пытались меня отдать в спецшколу для умственно-отсталых. Благо, нашлись люди, которые спасли. Вряд ли бы я там выжил.

Если речь шла про что-то некачественное (плохой телевизор, например), то любимой фразой однокурсника было:

непонятно только, чего было в фразе больше: возмущения или злорадства.

«Почему хорошо быть образованным»

С точки зрения теории Дарвина многие из этих признаков уменьшают вероятность выживания в обществе. Я понимаю, что в пессимизме ничего хорошего, но розовые очки имеют свойство биться. Лучше их не одевать.

В частности, чем умнее человек, тем он менее счастлив. Не всегда, но это - тенденция. Посвящая себя науке/философии, вы должны понимать, на что идете.

Сходила я давеча на родительское собрание. Трали-вали-гусельки, Вася то, Дуся это.... а вот Егор — единственный, к кому у меня нет претензий по русскому и чтению.
Весь класс дружно на меня оборачивается. Я краснею, кокетливо прикрываюсь пузом и сползаю под парту. Какое-то первобытное желание оправдываться — мол, да, ну вот такой он у меня уродился, читать любит, все люди, как люди, а мой вот.....
После собрания родители оперативно берут меня в клещи, зажимают в угол и вопрошают дословно следующее:
— А КАК ВЫ ЕГО ЗАСТАВИЛИ ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ?
И вот тут я понимаю, что это кирдык. Потому что вот стоит кучка тетенек под и за 40 и чуть не с блокнотами в руках ждут от меня, малолетки, подробный мастер-класс на тему "Как я заставила своего сына любить книги", заранее готовясь ужасаться драконовским методам. Ибо нормальные они все перепробовали и ни фига не вышло. И я начинаю им на полном серьёзе пытаться объяснить, что нельзя человека ЗАСТАВИТЬ любить. Не важно что. А они — не понимают. Ведь мой сын любит читать? Значит, у меня получилось его заставить?! Диалог получился феерический:
— Ну, при нём постоянно все читают. И я, и муж, и бабушки.... Он это видит и читает сам. Полный дом книг...
— У нас тоже полный дом, папа мой ещё библиотеку собирал, книжки дефицитные тогда были. Три шкафа книг, даже страницы не расклеены - бери, читай. И мы всё время покупаем - и журналы, и детективы... А он всё перед телевизором сидит!
— А у нас нет телевизора...
— ?!
— Совсем. Мы не смотрим. Мы читаем.
Так смотрели первобытные люди на шамана, только что мановением руки остановившего пещерного медведя. Вот он, материнский подвиг! Отказаться от телевизора во имя того, чтоб ребёнок читал! Пойти на такие ужасные лишения!!!
— А что вы вечером делаете?
— Разговариваем, например...
— О чём? Мы вот обсуждаем, что по телевизору видели!
— А мы — у кого что за день произошло. Прочитанные книги. Ещё со зверинцем своим возимся, я вышиваю....
— БЕЗ ФОНА?!
— Нет, почему — музыку включаю, на компьютере.
— А новости?
— Интернет, радио. Да и не особо я интересуюсь новостями-то. Самое важное по радио скажут, а подробности личной жизни звёзд мне неинтересны.
— Ну, как же... не знать, что в мире происходит...
Смотрят уже не как на небожителя - как на опасного психа.
— А как ребёнок без мультиков?
— С диска, на компьютере.
— А многосерийные? Наш вон про человека-паука смотрел, щас про роботов каких-то...
— А зачем они ему? Он книжки читает, они интереснее.
— Ну, не знаю... Как могут быть КНИЖКИ мальчику интереснее роботов?!
Как-как... каком кверху, блин!
— А к компьютеру его не пускаете?
— Зачем, у него свой есть.
— И не разрешаете целый день играть?
— Он сам не хочет, ему не интересно.
— Почему?
— Книга интереснее.
— Книга не может быть интереснее! Это же ребёнок!!!
Вот, я уже мать-ехидна.
— А что он сейчас у вас читает?
— Кассиля.
— Кого?!
— (почти жалобно) Кассиля. Льва... (ну не может быть такого!!! ну, подумаешь, не расслышали, бывает...)
— ЭТО ВРОДЕ ОЧЕРЕДНОГО ГАРРИ ПОТТЕРА?
— ?!
— Ну, там, Лев Касель и Какая-нибудь Комната....
ААААААААААААА, мать вашу!!!! Из 8 человек ни один не знал, кто такой Лев Кассиль!!! НИ ОДИН!!!!!!! Я смогла только жалобно проблеять что-то вроде: да-да, только времён Октябрьской Революции....
(Фан-фик — Гарри Поттер И Великая Октябрьская Революция. Вольдеморт на броневике захватывает телеграф. Дамблдор, обмотанный пулемётной лентой. Снейп с усами на лихом гиппогрифе. Гермиона с пулемётом и в красной косынке. Хагрид в кожаной тужурке и с верным маузером переплавленным из Царь-Пушки. Бандитский атаман Люциус Малфой-Таврический в папахе и тельнике. Аааа, пристрелите меня!!!!).
— И всё-таки - КАК ВЫ ЗАСТАВИЛИ СЫНА ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ?!
— Ну... вот вы любите читать?
— А МНЕ УЖЕ НЕ НАДО! Я УЖЕ ШКОЛУ ЗАКОНЧИЛА, СВОЁ ОТЧИТАЛА!!!
На том и разошлись. Они — домой, к телевизору, как все нормальные люди. Я — домой, к сыну, мужу и зверям. В каменный век, где нет телевизора и есть книги. С расклеенными страницами, а не в качестве престижной дефицитной вещи.
Пойду, что ли, почитаю....
© Анна Разумовская

В Киевском университете культуры открыли факультет Тик-ток.

Клоун в красном пиджаке - ректор "университета" Поплавський. Весь этот цирк - за наши деньги (университет государственный - финансируется из бюджета). Сам ВУЗ еще при совке называли "кулек".

Не шутка и не фейк. Вот ссылка на официальный сайт этого "университета":
_ttps://kuk.edu.ua/news/vidkrittya-fakultetu-tik-tok-v-universiteti-kulturi

ВУЗы культуры и т.п. "искусств" тот еще трэш. На фармфакультете за 5 лет нужно 7 химий выучить. Хорошо если в институте культуры за этот срок 7 нот одолеют.

Студенты пожаловались на преподавателя, продолжившего лекцию, когда в ПГНИУ стреляли. Он считает, что всё сделал правильно
https://59.ru/text/incidents/2021/09/20/70146452/

О "самой лучшей" системе образования:

- у Солженицина описано, как жилось детям в этих колониях.

Да, я уже раньше читал этот пост. И считаю, что это хрень. Личное мнение непонятного человека. Я, к примеру, не считаю опыт, любовь, хобби, и прочее нулями. Очередная гуманистическая ересь.

Прикол в том, что в слово "человечность" можно вкладывать совершенно разные смыслы и таким образом манипулировать массовым сознанием. Более того , текст противоречит сам себе - любовь без человечности невозможно, т.к. все признают что любовь это что-то имеющее отношение к человеку.

Ну а первая фраза - вообще капец : "на первом месте воспитание, потом образование" . Человек пришел учиться, т.е. получать практические знания. Воспитанием должны были заниматься родители, а потом сам человек самовоспитанием. Если образовательное учреждение начинает заниматься воспитанием, то всегда происходит какая-то жесть.

Резюмирую: это ни в коем случае не хрень , а часть стратегии по навязыванию людям универсальных установок , выгодных власть предержащим.