Был у меня краткий опыт преподавания химии в школе. Вел уроки у 9 класса (5 параллельных) классов. До этого почти год какая-то училка, уже пожилая, со слов учеников рассказывала на уроках как солить капусту, мариновать грибы и в том же духе. В итоге к началу 4 четверти никто из 5 классов не мог правильно написать ионное полное, краткое уравнение ионного обмена в водном растворе. Про уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом полуреакций и речи не шло. Пришлось за одну 4 четверть проходить ВЕСЬ годовой материал.
При этом она наставила им четверок и пятерок. Ну и они не забывали сами себе поставить в журнал.
Доходило прямо до смешного. Подходит ученик и спрашивает, что у него за год. Ему родители обещали, если будет хоть одна четверка за год - купят мотоцикл. А у него по четвертям - 3, 4, 4.
В четвертой, у меня, выше тройки у него не получается. Вроде как 4 у него выходит (ведь за третью четверть - 4). Но я то знаю его уровень.

Вот ему и говорю. Напиши прямо сейчас при мне три формулы - серной кислоты, воды, хлорида натрия. Ни одной не написал.

И главное желание учить химию есть только у единиц. При этом почти половина собралась поступать в медицинский. Я у них спрашивал как же вы поступать собираетесь с таким отношением? Ответ в духе нашего времени - Деньги все сделают!!!

Другой опыт преподавания был в лицее. Там ученики сами подошли ко мне на перемене (уроки были сдвоенные) и попросили написать и объяснить механизм реакции - наверное проверить меня решили, как мне потом сказали - чтобы проверить мой уровень так сказать. Уже потом доверяли мне.

так что ученики бывают разные. Но многое зависит и от преподавателя. Я в лицее вообще много давал из Днепровского , Сайкса и Робертса, Касерио.

И главное желание учить химию есть только у единиц. При этом почти половина собралась поступать в медицинский. Я у них спрашивал как же вы поступать собираетесь с таким отношением? Ответ в духе нашего времени - Деньги все сделают!!!

Был у меня краткий опыт преподавания химии в школе. Вел уроки у 9 класса (5 параллельных) классов. До этого почти год какая-то училка, уже пожилая, со слов учеников рассказывала на уроках как солить капусту, мариновать грибы и в том же духе. В итоге к началу 4 четверти никто из 5 классов не мог правильно написать ионное полное, краткое уравнение ионного обмена в водном растворе. Про уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом полуреакций и речи не шло. Пришлось за одну 4 четверть проходить ВЕСЬ годовой материал.

Чтобы работать учителем, считаю, нужно призвание. Знаний, даже глубоких, мало. Я вот понял - не мое это. И дело не в интригах. Сложно распинаться перед тем, кому все до лампочки. В лицейных классах с углубленным изучением химии не сравнено легче, но все равно застываешь на уровне курса изучения. А тянет к новым знаниям и экспериментам. Интересней решать технологические и исследовательские задачи на производстве. Где-то вот так.

Мил друг, заголяните к психотерапевту, он точно раскаит.

Мил друг, заголяните к психотерапевту, он точно раскаит.

В вузе я работать не перестал, равно как и в школе работаю не первый год. Начал ещё в годы учёбы, о чём ничуть не жалею. Вы уже не в первый раз домысливаете за меня, причём абсолютно в неверном ключе. что лишний раз вас определённым образом характеризует.
Вы почитайте чуть выше пост про рефераты - ровно ваша модель. "знают кучу интересных тонкостей. не владея элементарными вещами."
Всё, что вы пока что сделали - это развели холивар, как всё плохо в образовании. И не более того.

Вообще, крайне забавно наблюдать, как человек. который не имеет к школе (да и вообще к педагогике) ни малейшего отношения и считает слова "Почему вы не работаете в школе" переходом на личности, рассуждает об образовании.
Это на самом деле забавно)

Интересно конечно давать новое детям, но когда приходишь с работы и надо готовиться к следующему уроку, писать конспекты и т.п. Поэтому не жалею что пошёл на производство - работа достаточно интересная (ввод и обучение на новых приборах персонала, мелкий ремонт), но главное что приходишь домой и можешь заниматься своими делами, не думая о следующем дне.

В вузе я работать не перестал, равно как и в школе работаю не первый год. Начал ещё в годы учёбы, о чём ничуть не жалею.

Будьте поаккуратнее с высказываниями и намёками.

Это крайне радует, что жутко.
Передайте это тем, кто благодаря нашим совместным усилиям поступил на химические факультеты вузов (таких как МИСИС, СПбГУ, СПбГХФА), побеждал на олимпиадах, доказал свою правоту на ЕГЭ. Вообщем, всем тем, о ком вы можете рассуждать лишь умозрительно.

Химик, работающий в зачуханном НИИ в том, что только на бумаге называется лабораторией, вещает о том. как НУЖНО вести образовательную деятельность)) бугога.

"Ребята, давайте жить дружно..."

не любого человека можно (да и нужно) обучать как квалифицированного химика. Тех, кого нужно относительно немного. Правда, они, при нынешнем состоянии дел, не особо имеют возможность обучаться - это правда. Вот для этого и нужно идти в школу - искать возможность и давать знания этим самым "не так уж и многим".

Химик, работающий в зачуханном НИИ в том, что только на бумаге называется лабораторией, вещает о том. как НУЖНО вести образовательную деятельность)) бугога.
А когда вы научитесь правильно читать понимать взаимосвязь между предложениями, будет совсем хорошо. Этопро предыдущую цитату.

Я бы мог сказать несколько слов и о вашей ЛИЧНОСТИ, но не вижу смысла.

"Вы работаете в школе?" - счесть этот вопрос оскорблением и переходом на личности адеватный химик способен вряд ли.