Терпены,(альфа-пинены) из которых состоит скипидар- окисляется кислородом воздуха с выделением озона (или же атомарного кислорода и молекулярного).

Желтый цвет пламени обусловлен именно нейтральными атомами, а не ионами натрия (хотя последнее и любят писать в некоторых книгах).

Это как же из NaCl в процессе "восстановительного горения" Na(0) получается? Деже если в плазме происходит атомизация, то при высокой температуре электрон будет переходить на более отдаленные от ядра уровни, что в общем-то и есть ионизацией.

"When the electrons in the atom are excited, for example by being heated, the additional energy pushes the electrons to higher energy orbitals. When the electrons fall back down and leave the excited state, energy is re-emitted in the form of a photon. The wavelength (or equivalently, frequency) of the photon is determined by the difference in energy between the two states. These emitted photons form the element's emission spectrum." (http://en.wikipedia.org/wiki/Emission_spectrum)

Да, причём не только галогениды и не только щелочных. Процесс носит название "атомизация".
http://ekologobr.ru/shpargalki-otvety-n ... ija-v.html


Как-то на соседнем форуме в этом серьёзно усомнились - http://www.chemport.ru/forum/viewtopic. ... 74#p104174

На этом явлении (как уже сказано - оно называется атомизация) основана атомно-адсорбционная спектроскопия (ААС) и атомно-эмиссионная спектроскопия. Более того, в некоторых случаях, чтобы атомы не ионизировались, добавляют т.н. "ионизационный буфер" (например, при определении цезия - стронций).
P.S. Переход электронов на более отдаленные от ядра уровни называется возбуждением атома, а не ионизацией - атом сохраняет электронейтральность.

Выделил обсуждение Образуется ли озон при окислении скипидара? в отдельную тему viewtopic.php?f=4&t=3978

Ок, буду знать! Я думал что хлориды например калия и натрия распадаются на атомы при более высокой температуре и поэтому для меня это было удивительно. газовая горелка дает пламя не больше 1800 же да?

Смотря какая - ацетиленовокислородная дает более 3000С, а коптящая - порядка 1000С. Но чтобы увидеть желтый цвет натрия, достаточно и спички. Видимо, степень атомизации там очень небольшая, но тех атомов, что образуются, хватает, чтобы окрасить пламя.

Понятно, нейтральные атомы могут поглащать энергию, возбуждаться и снова отдавать её в виде характерного электромагнитного излучения.
А с ионами или в плазме подобный процесс разве не может происходить?

Может и происходит, но в аналитической спектроскопии чаще используют излучение / поглощение света нейтральными атомами.

А может вы и объяснение знаете, почему именно атомы?

Доля ионов (по отношению к общему количеству атомов) при невысоких температурах (тысячи градусов) невелика: пострадает чувствительность.
Степень ионизации может сильно варьироваться: пострадают точность и воспроизводимость.
Не все элементы в мягких условиях ионизируются - пострадает область применения метода.

у меня супер. я писал про Виктора Васильевича он не просто препод, а ангел, держит на в ежевых рукавицах и не кто не жалуется.просто супер препод и смешно ругается

Срочно,кто поможет найти программы по школьные химии начиная с 50х годов.Нужно изменения содержания предметного знания по химии в историческом контексте.Пожалуйста, помогите найти(((((

Увы: это разве что в архивах министерства образования (и то не факт, что они их не сдали в макулатуру).

Скажу сразу: сравнение будет удручающим (причем не в пользу "современной" программы).

очень плохо(((может все-таки есть какие-то варианты..да,понятно, что не в пользу нынешней программы, просто нужно именно историю развития программы(что добавили,что убрали)

А у меня в школе учитель это уже очень старая бабушка, знаний дает мало, и в среднем треть уроков она рассказывает всякие истории (связанные с химией) которые она пережила за всю жизнь, никого особо не трясёт (многие к ней относятся хорошо, потому что нередко ставит "за глаза"), опытами естественно тоже особо не балует, но иногда проводит.

Как выяснилось - наша химичка вообще не хотела быть учителем химии, она всегда хотела быть учителем географии. В общем предмет как я понял ей не нравится и с таким же не довольствием она его нам и преподает. Как то раз я ее разговорил и начал "втирать ей в мозги" про то, что у детей надо интерес к химии проявлять показывая различные красочные опыты, а не нудными для них формулами и зубрежкой.
Так вот: видимо она мой совет приняла и на одном из уроков ( а у нас 1 раз химия в неделю ), она показала получение сложного эфира ( метилацетата ) с разбавленными реактивами, ну конечно же у нее мало что получилось, да и я кроме запаха уксусной кислоты я ничего не учуял. Зря видимо посоветовал... Да и какие происходят процессы она не особо всем объясняла. Больше всего она говорила про то, насколько все реактивы разбавлены.
Теперь не знаю зачем хожу в школу. Разве что ради алгебры. Все остальные предметы приходится самоизучать, потому что преподаватели мало знаний дают ( или вообще не дают ), я с ними только консультируюсь.
такое ощущение порой, что химичке нашей я знания даю, а не наоборот. Недавно объяснял ей что такое броматы и азиды...

не удивительно, наша химичка вообще заявила, что бром хранят в ампуле под вакуумом, и если ампулу вскрыть, то бром моментально испарится