Химия в школе / Школа / Педагогика

Volodymyr

Раньше для "особого" контингента существовали "особые" (специальные) школы. Неадекватных детей они, естественно, не перевоспитывали, но хотя бы изолировали их от окружающих. По сути, это были детские тюрьмы.

Сейчас такой контингент, судя по всему, попадает в обычные школы. Последствия демонстрирует видеоролик.

Surikat

Учитывая количество "контингента", 90% школ надо сделать спецзаведениями тюремного типа и набирать туда не учителей, а надзирателей- садистов. Проблема в том, что нас научили быть "толерантными" к малолетним уродам. Хотя есть у меня теория, что один человек может испортить класс (сам учусь в классе, где 2 придурка превратили нормальных детей в себе подобных). Как говорил бесконечно мною уважаемый учитель истории (образованнейший человек, знал 6 языков, именно его больше всего унижали ученики на уроках): маленький кусочек дерьма портит большую тарелку салата.

Volodymyr

В отличие от меня Александр изучал педагогику в университете и прошел пед. практику в школе. Когда я в двух словах рассказал ему содержание ролика, он первым делом отметил, что:

если эти "юные дарования" ведут так себя с учителем, то парочка таких "дарований" может устроить террор всем остальным ученикам в классе.

Если учитель не реагирует и игнорирует - он поощряет такое поведение. Если он физически не может взять нахала за ухо (как в данном случае) - существует масса других методов. Получив парочку настоящих пинков (не в прямом, а в переносном смысле), такие нахалы, как правило, становятся тише воды, ниже травы.

Archer

В ходе своей деятельности преподаватели сталкиваются с нарушениями дисциплины, но это явление, как мне кажется, обычное дело для подростков, особенно с нынешним низким в массе уровнем культуры и воспитания.
Проблема обучения, на мой взгляд, заключается ещё и в другом. Администрация всегда упорно настаивает на сохранении численности контингента обучающихся, при этом никто не заботится о качестве этого контингента. Такое положение дел нисколько не стимулирут студента(обучающегося) к успешной учёбе. Студент(обучающийся) знает, что отчисления администрация будет пытаться избежать, или отсрочит его максимально, ради сохранения численности.
Такое положение дел по-видимому обусловлено т.н. "подушевым" финансированием, и зарплата основного персонала в учебных заведениях сильно зависит от числа студентов или обучающихся.

Как только начинаю рассуждать на подобные темы, прихожу к такому заключению: нынешнему положению дел мы обязаны прогнившей системе образования, начиная со школы и воспитанию детей на культе потребления, а не на уважении к труду.

Archer

Слышал такое понятие, применяемое в отношении студентов или школьников - необучаемый.
Как вы считаете, что следует понимать под этим?
Мне почему-то не верится, что есть совершенно бестолковые и безразличные люди, которых невозможно заинтересовать или увлечь.

Serj

Необучаемые - это те у кого есть отклонения в развитии, и то кое-чему их научить можно. Если человек хочет научится он научится.

Volodymyr

Archer писал(а):

Слышал такое понятие, применяемое в отношении студентов или школьников - необучаемый.
Как вы считаете, что следует понимать под этим?
Мне почему-то не верится, что есть совершенно бестолковые и безразличные люди, которых невозможно заинтересовать или увлечь.

Безразличных людей практически нет, но людей, безразличных к обучению - достаточно много. Их мировоззрение и система ценностей сформировалась так, что научным знаниям в ней нет места. Преодолеть этот барьер может либо талантливый педагог (коих единицы), либо садист, которому поставили задачу вбить знания силой.

Archer

Бывает так, что люди не понимают целесообразности изучения какого-либо материала. Например, часто тяжело идёт у учащихся тригонометрия.
Часто учащиеся не представляют себе практического применения знаний, и это охлаждает интерес.
Очень полезно было бы рекомендовать школьникам такую литературу, как "Таинственный остров" Жюль Верна. Не знаю, рассматривается ли это произведение в курсе литературы в школе.

Иван Николаевич

ЕМНИП нам задавали Жюля Верна читать на лето.

Archer

Vladimir писал(а):

Их мировоззрение и система ценностей сформировалась так, что научным знаниям в ней нет места.

Однажды мне довелось услышать коментарий девушки(ученицы), которая верно не хотела учиться, цитирую: "Пока я буду с учебниками сидеть, все подруги мужиков себе богатых уже найдут, а я букварём прослыву."

Volodymyr

Archer писал(а):

Бывает так, что люди не понимают целесообразности изучения какого-либо материала. Например, часто тяжело идёт у учащихся тригонометрия.
Часто учащиеся не представляют себе практического применения знаний, и это охлаждает интерес.
Очень полезно было бы рекомендовать школьникам такую литературу, как "Таинственный остров" Жюль Верна. Не знаю, рассматривается ли это произведение в курсе литературы в школе.

А вот этим как раз грешат "новые" учебники: оторванность от жизни вообще, от практики - в частности и ужасающее отсутствие наглядности.

Возможно кухарка и может управлять государством, но писать учебники химии кухарка не может. А ведь пишет - и таких примеров масса.

Кстати, тут многое зависит как раз от преподавателя, например, я несколько раз слушал лекции моего второго научного руководителя профессора Нагорного. Так вот, он делал упор именно на том, где это и это применяется и для чего именно оно нужно. К сожалению, таких преподавателей мало.

Офтоп

________________________________

Насчет "Таинственного острова": когда я учился, его включили в программу, но читать заставляли из-под палки с сегодня на вчера. А потом задавали вопросы вроде:
Что случилось с Топом и Юпом, сколько пушек было у пиратов и т.п.
При таком подходе и к самой интересной книге можно привить отвращение.

Archer

Полагаю, дело ещё не только в учебниках, но и в образовательных стандартах, которыми определяется нагрузка по дисциплине и результаты обученности. Преподаватели в таком случае обязаны "плясать под дудку" чиновников от образования в части подбора материала и литературы для обучения.
В школьных условиях преподаватели наверное больше стеснены рамками программ и стандартов, нежели преподаватели колледжей и университетов.

Upsidesium

А потом выяснилось, что это был всего лишь розыгрышь:
http://www.rupor.info/news-obshhestvo/2 ... lem-himii/

Archer

Upsidesium писал(а):

А потом выяснилось, что это был всего лишь розыгрышь:
http://www.rupor.info/news-obshhestvo/2 ... lem-himii/

В каждой шутке лишь доля шутки. Подобных видео имеется достаточное количество.

Upsidesium

Да это увы так, причем некоторые "детки" не гнушаются и рукоприкладства.
_____________
В моем классе тоже был один индивид с вызывающем поведением. Ну руки само собой не распускал (15 лет назад за это можно было нехилых 3,14здюлей получить), однако поведение было ужасным. И вот однажды у одного из учителей просто лопнуло терпение и она написала докладную. На педсовете "герой" напустил полные штаны. Его простили, но с тех пор он стал тише воды, ниже травы.
А современных детей пальцем тронуть нельзя - засудят. Причина банальна - педофилия, жестокое обращение с детьми используется современной властью для отвлечения внимания народа от реальной ситуации в стране.

Volodymyr

Archer писал(а):

В школьных условиях преподаватели наверное больше стеснены рамками программ и стандартов, нежели преподаватели колледжей и университетов.

Так и есть: школьные учителя (в частности - учителя химии) связаны по рукам и ногам. Они обязаны следовать программе, установленной министерством и вынуждены использовать только те учебники, которые присылали в конкретную школу. Не редко оказывается, что эти учебники годны только в макулатуру.

Если учитель - конформист, в такой ситуации он себя чувствует, как рыба в воде (в случае чего - есть на что вину спихнуть).
Если учитель - энтузиаст, для него все это смерти подобно.

P.S. Примерно год назад в одной из тем учитель (который, как потом выяснилось преподавал аж 1-2 часа в неделю) устроил скандал:
вы же редактор химического журнала - почему же вы не идете работать в школу!?

На это я ответил, что не хочу связывать себя по рукам и ногам, но хочу принести пользу для химии и образования.

Termoyad

Верн

Volodymyr

Termoyad писал(а):

А еще и сочинения писать надо было, типа "что хотел сказать автор". Ужас, как вспомню - до сих пор не понимаю, как не завалил выпускное сочинение.

Как правило, абсурд хорошо заметен со стороны, но плохо - когда ты сам в нем по уши.
К сожалению, таких "моментов" полно и в школьной программе химии, но многие к ним привыкли, поэтому не ощущают абсурда.

P.S. Насчет уроков литературы: позже этому явлению придумали хорошее название:
"Синдром поиска глубинного смысла" http://lurkmore.to/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D ... 0%BB%D0%B0

Станислав Лем едко высмеял его в рассказе Гигамеш, который написан в форме рецензии на несуществующую книгу.

Станислав Лем. "Гигамеш"

Archer

Termoyad писал(а):

Верн

Во время своего обучения в школе помню у себя примерно те же явления, связанные с литературой. Тем не менее, существовали ученики и ученицы, которые каким-то неведомым для меня образом умели "доставить учителю удовольствие" своими ответами и письменными работами и получить высшую оценку, в отличие от меня, чьи ответы и работы считались поверхностными. Такое положение дел было естественным, ведь вместо того, чтобы читать дома аналитические статьи разных компетентных авторов на предмет изучаемого произведения, я испытывал очередные пиротехнические составы, или добывал нужные мне вещества из средств бытовой химии.
До сих пор помню, как при разборе письменных работ дошла очередь до меня, учительница зачитала моё "весьма поверхностное" суждение о героине произведения, которое вызвало удивление некоторых отлично успевающих по литературе учащихся, и вслух заметила: "А что вы от него хотите, у него одна любимая женщина - химия!". Высказывание учителя имело успех и общественные волнения по этому поводу не утихали ещё с неделю.

Volodymyr

Archer писал(а):

Во время своего обучения в школе помню у себя примерно те же явления, связанные с литературой. Тем не менее, существовали ученики и ученицы, которые каким-то неведомым для меня образом умели "доставить учителю удовольствие" своими ответами и письменными работами и получить высшую оценку, в отличие от меня, чьи ответы и работы считались поверхностными. Такое положение дел было естественным, ведь вместо того, чтобы читать дома аналитические статьи разных компетентных авторов на предмет изучаемого произведения, я испытывал очередные пиротехнические составы, или добывал нужные мне вещества из средств бытовой химии.
До сих пор помню, как при разборе письменных работ дошла очередь до меня, учительница зачитала моё "весьма поверхностное" суждение о героине произведения, которое вызвало удивление некоторых отлично успевающих по литературе учащихся, и вслух заметила: "А что вы от него хотите, у него одна любимая женщина - химия!". Высказывание учителя имело успех и общественные волнения по этому поводу не утихали ещё с неделю.

Современная школа стремится воспитать конформистов. Дети, которые "поняли", что от них хотят, становятся "отличниками" и "образцовыми учениками". Зато детей, которые имеют свое мнение и жизненные устремления, отличные от тех, что навязываются, учителя часто называют "тупыми", "лентяями" и т.п.
Это хорошо описано в книге:
Фабрика Марионеток. Исповедь школьного учителя (Джон Тейлор Гатто) http://chemistry-chemists.com/N7_2010/332-405.pdf

Цитата:

...и вслух заметила: "А что вы от него хотите, у него одна любимая женщина - химия!". Высказывание учителя имело успех и общественные волнения по этому поводу не утихали ещё с неделю.

Таких учителей нужно гнать в три шеи: если им неизвестно, что такое этика - можно себе представить, чему они научат детей.

Химия в школе / Школа / Педагогика

Кто сейчас на конференции