Может проще будет, если сразу взять салициловую кислоту, зачем над аспирином издеваться?


А также из угля или сажи.

Вчера купил в хозмаге килограмм калиевой селитры, увидев, что мы с товарищем интересуемся реактивами, но не похожи на представителей "служб", продавщица предложила перманганат.

А сама продавщица не из спецслужб?

Весьма маловероятно, - как правило, этих отморозков четко видно. Кроме того, карается продажа (реализация), а не покупка и даже в этом случае есть некоторое минимальное количество, после которого наступает ответственность (раньше было порядка 1 кг, теперь - не знаю).

Спасибо, немного бензола уже достал. Открыл для себя неожиданный источник реактивов-школьная лаборантская в отсутствии учителя

Когда была нехватка реактивов я также начинал
Теперь проще, но кое что до сих пор сложно достать.....

А я за все время учебы в школе стащил только пару ложек магниевых стружек... Причем израсходовал их в основном не на вспышки, а на реакции с растворами: было очень необычно видеть, как металл реагирует даже со слабокислыми растворами.

У нас в школе почти ничего не осталось, все оочень старое и у всего давно истек срок годности...
Самое ценное что я нашел это красный фосфор грамм 20.

меня один парень так и хочет развести на щелочные металлы, но я ему и грамма не дам т.к он немного на голову больной. К тому же хочет бомбочку сделать

Поэтому специальность и называется "педагогика и психология": одним людям можно доверить чуть ли не хлористый азот, другим - и хлорид натрия давать опасно. Хороший учитель должен уметь быстро определять, с кем он имеет дело.

У нас в школе чуть лучше, даже большая ампула на 200мл, и несколько маленьких с бромом.

Помню примерно в 1993 году учительница показала нам несколько бутылочек с жидкими реактивами. В одной из них был уксусный ангидрид. Я подержал эту бутылочку в руках и ощутил характерный запах.

Тогда даже не пришло в голову, что это вещество в каких-то там списках. Держа бутылочку, я думал про его реакцию с водой - на то он и ангидрид.

Кстати, а где он применяется? Столько мучений из-за него, а что с ним можно сделать?

Это крупнотоннажный промышленный продукт. Он применяется для процессов ацилирования (введения в органическую молекулу группы CH3C(O)- ). В частности, его используют, чтобы получить ацетат целлюлозы, (из которого изготовляют пластмассы), аспирин и много разных продуктов органического синтеза.

В студенчестве как-то стянул с кафедры колбочку с уксусным ангидридом. Нужно было для синтеза гексогена (есть такая метода). Колба по дороге треснула, но, хотя, вылилось в сумку несколько миллилитров, пришлось поплакать - он обладает слезоточивым действием.
А гексоген получился с малым выходом и труднофильтруемым.

У меня такой источник в 8 классе был. Учитель пролежал в больнице добрых полгода, замещали его все, кому не лень, вплоть до пионервожатой, а поскольку он был и нашим классным руководителем, мы должны были убираться в химическом кабинете. Очень скоро на это мероприятие стало оставаться не двое, а человек пять-шесть. Что химичили, уже не помню. Когда застукали (и что меня дернуло в ту субботу не остаться на типа "генеральную уборку", а пойти домой - тоже не помню, а что получилось - позже, пожалуй, напишу в "Приключения химиков" ), лаборантскую стали запирать, так мы в нее через тягу лазали.
А потом я занял второе место на областной химической олимпиаде, через год получил четвертый диплом на Всесоюзной, и реактивы мне стали давать, какие попрошу, некоторые до сих пор у мамы на антресолях валяются. И не только - лабораторные амперметр и вольтметр из кабинета физики (я тогда дома электролизер собрал), программируемый калькулятор на зональную олимпиаду из кабинета информатики.
Как говорил главный герой в к/ф "Классик": "Вообще, мне в жизни везло на учителей".
Да, Степан Петрович Короткевич, светлая ему память.
И вообще, почти всех своих школьных учителей через 23 года помню по фамилии-имени-отчеству. Человека с меня сделали (с). А на встречи выпускников так ни разу и не получилось сходить. Они традиционно в середине февраля - а в это время самый сезон - сначала сам учился, теперь других учу.

Мне приходилось с ним работать, слезоточивого действия не заметил (иногда жалею, что не умыкнул бутылку с одного из старых мест работы - там он никому не был нужен).

Это даже не в приключения химиков: вышел бы хороший рассказ аналогичный http://chemistry-chemists.com/N3_2011/S ... 11-S4.html

Насчет учителей, мне встретились двое хороших учителей биологии и один учитель математики. Но увы: биологией я хоть и интересовался, но гораздо меньше, чем химией. Даже в 6-8 классах, я понял, что совмещать две науки невозможно, поэтому сознательно пытался ограничить свой интерес к биологии.

С математикой вышло нехорошо: учитель пытался навязать всем "любовь к математике", и доказывал, что все остальные предметы (в т.ч. химия) никому не нужны. В моем случае эффект вышел противоположным. Причем отвращение к математике перешло и на информатику, а позднее - на первые появившиеся компьютеры. На уроках мне физически становилось плохо.

Преодолеть неприязнь к математике я смог только в институте, а научился работать на компьютерах лишь в аспирантуре. Другими словами математиком учитель был отличным, но педагогом - не очень.

Подумаю-попробую, но скоро не обещаю. Хочется, чтобы получилось не о наших детских шалостях, а об Учителе, который привел меня в химию.
Кстати, важно, чтобы хорошие учителя попадались в правильной последовательности. Вот по двум самым лучшим - из меня получился химик, интересующийся военной историей. А если бы случилось наоборот - представляло бы опасность для окружающих.

В нашей школьной лаборатории реактивов было раз два и обчелся. Зато в вузовской учебной лаборатории по органической химии было столько всего. Несколько раз заваливал простенькие тесты по аналитике, чтобы попасть субботнем вечером на отработочку. Быстренько накатав тест до конца пары изображал невероятные мучения над задачкой. А когда препод уходил (и студенты тоже) отсыпал/отливал себе чего нибудь.