Школьные программы по химии утверждает министерство (миннаукообраз).
При этом мнение преподавателей очень часто не учитывается. Как правило, преподавателей ставят перед фактом.
Однако это не является препятствием, чтобы эти программы критически обсуждать.

Вчера я имел короткую беседу с П.П. Попелем (автор украинского учебника), и то, что услышал довольно сильно меня огорчило - некоторые вещи, о которых я только догадывался, были подтверждены из первых уст.
К сожалению, сейчас не имею возможности много писать, но позже обязательно расскажу более детально.

Предлагаю участникам начать обсуждение этого важного вопроса.

Наконец-то тема про образование была создана!
Я сейчас учусь в девятом классе школы с углубленным изучением английского языка и после его окончания хочу уйти в какой-нибудь химический лицей. У нас в Москве их не так уж и много. Полазив в интернете, нашел программу одного из них по химии для десятого класса.
Хочу узнать мнение участников форума о следующей программе:
http://www.pms.ru/himiya/118.html
Это программа СУНЦ МГУ (смотреть текст под заголовком "ПРОГРАММА ПО ХИМИИ для учеников 10 «Л» класса (химическое отделение)").

ЕМНИП, по такой же программе меня тоже учили в 10-м классе (а было это в 1987 году), правда, после него тогда не было 11-го. Алла берсе, хоть сюда инновации еще не дотянулись.
Остальные программы больше напоминают вузовские для нехимических специальностей, а практикум по неорганике откровенно слабый.

Насчет школьной программы в Украине.

Планировалось сделать 3 варианта

1) Для "гуманитариев" и спортсменов - 1 час химии в неделю.
В принципе для них этого хватит с головой.

2) Основной уровень - 2 часа в неделю.

3) Химико-биологические классы - 4 часа в неделю.

После "длительного и плодотворного" обсуждения было принято решение.
Химиков неожиданно поставили перед фактом, что в школах теперь будет только 1 час химии в неделю. Это для "основного уровня" (вариант 2).

Кроме того, сначала школу хотели сделать двенадцатилетней, потом - сделали одиннадцатилетней. Весь материал двенадцатого класса приплюсовали к тому, что было в одиннадцатом. Получился ералаш.
Ах да, органику по просьбам биологов теперь будут изучать (или уже изучают) с девятого класса.

В школьной программе полно перлов вроде магний учим, кальций - нет.
Причина в том, что школьная программа принимается небольшой группкой лиц за закрытыми дверями.
Сначала проводят "публичное обсуждение", потом преподавателей ставят перед фактом.

Насчет учебников Буринской и Величко. Есть мнение, что они еще хуже, чем учебники Габриеляна.

У нас в обычных школах в 9 классе - 2 урока химии в неделю, в 10 и 11 - 1 урок в неделю (1 урок - 45 минут). Но у нас в Москве есть довольно сильные химические лицеи, где химии 4 пары в неделю, т.е. 8 раз по 45 минут. Также там каждую неделю бывают практические работы, где ученики исследуют свойства простых веществ и их соединений. Я общался с учениками МХЛ № 1303. Они сказали, что в 10 классе у них бывает раз в неделю так называемый творческий день. В этот день они разъезжаются по разным химическим институтам и там занимаются научно-исследовательскими работами вместе с персоналом этого института.

Все действительно так. Учусь в 10 классе математического профиля. Химии только 1 час - последним уроком, который переодически выпадает. Органику учили в 9, если то, что мы учили, можно назвать органикой: метан, этилен, ацителен - все изученные углеводороды. Зато учили еще белки, углеводы, жиры, ДНК. Понятно, что уровень никакой, системности нет вообще.
Сейчас "учим" неорганику. Из неметаллов учили только азот, серу, фосфор, углерод - на элементарном уровне, зато уже перешли к металлам. При этом большинство одноклассников не могут написать реакцию карбоната с кислотой

Большую половину этого года мы потратили на подготовку к тесту по химии, который должны были прислать, но не прислали. Из неметаллов мы прошли только серу и галогены (ограничились только тем, что нужно было для теста). У наших десятиклассников уровень по химии такой низкий, что большинство из них не может отличить изомеры от гомологов и назвать по номенклатуре предельные не содержащие циклов углеводороды.

Кстати и наши 9 классники не лучше. Один раз мне задала вопрос "отличница", имеющая 5:
"что из этого щелочь: NaOH; CuSO4;H2O;CO2;HNO3?"

Имхо, школьное образование уже давненько находится глубоко не там, где должно быть, а потому совершенно не решает поставленных задач. Отдельные положительные случаи скорее подтверждают общую картину, чем что-то меняют. Цель обучения старших классах мне совершенно не ясна.
А хуже всего что минобр очень плохо понимает, чему нужно учить, а чему нет. Получается очень невкусный винегрет, который не способны переварить как большинство школьников, так и преподавателей.

Для себя проблему старших классов (т.е. проблему невнятного образования и сопутствующего разгильдяйства) я решал просто - после девятого класса ушел в колледж. Минус - мои одноклассники закончили школу и поступили в вузы раньше на год. Плюсы - проблему выбора специальности я решал более осознанно, при поступлении в вуз у меня уже была рабочая специальность, знания, которых в школе просто не найти, а также определенный опыт работы на производстве. В принципе всем, кто еще не добрался до 10го класса советую валить из школ ))

Поддерживаю.

В целом уходить было некуда - хим. класс городского лицея еще слабее. Выручает самоподготовка, занятия для олимпиадников в университете - вот где можно разгуляться

Я сейчас как раз посещаю занятия для подготовки к заключительному этапу ВХО. Нам там сначала объясняют материал, показывают опыты, а потом мы решаем задачи. Очень интересное времяпровождение. Все объясняется легкодоступным языком и быстро запоминается.

Боюсь, что решает - и очень успешно.
Основная задача, которую ставит правящая верхушка - дрессировка послушных поданных государства (а не граждан).

В пятом классе учительница по химии послала меня на день открытых дверей в ФХИ (физико-химический институт им. Богатского). Там сидела куча студентов и немного старшеклассников - ну и я с мамой в заднем ряду. Пронесли лист, где каждый записывал свой курс/класс, я накарябал "5-б класс". После этого нас с мамой подозвал один из лекторов, и сделал креативное предложение: закончить экстерном школу, а потом пойти к ним в институт.

Я был маленьким и глупым, поэтому испужался и не пошел.
Теперь, спустя восемь лет, я попал туда же, куда мог добраться за год.
Вывод - я полный *****.
Не повторяйте моих ошибок! Если будет подобное предложение - хватайтесь за него всеми руками, ногами и зубами.
ЗЫ В школе за те шесть лет, которые я зря проучился, из нового узнал только производные и интегралы, которые потом все равно пришлось "полировать" в курсе вышмата.

В свое время Александр не пошел в 9 класс, а поступил в техникум. Причиной был директор их школы (полный отморозок).
Благодаря этому Саша смог поступить в универ и стать химиком. По его мнению, останься он в школе - вряд ли бы он выучился.

Не знаю как на Украине, но в России сейчас с 9-го класса уходить в техникум невыгодно. Просто потому что после техникума Вас обязательно приберет к рукам военкомат (без всяких отсрочек). Ну а продолжить учебу после армии не у всех получается.

Как сейчас не знаю, но еще пару лет назад в Украине особых проблем с армией не было: служили в основном те, кто сам этого хотел.

Я закончил один из лицеев своего города в 2007. Уже тогда у нас было всего по одному уроку химии (40 мин.) в неделю (т.к. физмат). Но несмотря на это спокойно сдал ЕГЭ и поступил на химфак, где сейчас успешно учусь. Единственное, что большинство знаний я получил в университете, а в школе получал их не на уроках, а на олимпиадах и подготовках к ним.

Недавно встречался с учительницей, ничего не изменилось - химия с 8 класса, по одному уроку в неделю, за год от силы четыре лабораторных работы. Программа за 10 класс выглядит примерно так: 1 урок -алканы, 2 урок-алкены и т.д. Вероятность того, что кто-то из школьников свяжет себя с химией, крайне мала.

В общем, скоро самообразование станет единственной возможностью получить знания.

В случае нашей школы уже стало. Но школа забирает слишком много времени, а на самообразование времени почти не остается.
Сейчас в школьной программе очень много ненужного, и даже учителя это понимают. Но они говорят, что, мол существует учебный план и против него не попрешь. Горькая, но правда.

Это ненужное преследует и в университете в виде различных политологий, социологий, экономик и т.д. Помнится, по экономике у нас было около 7 лекций, из которых на двух преподаватель просто считывала с учебника, а мы записывали под диктовку, а остальные пять лекций нам рассказывали про полезность купания в проруби, вреде вакцин и т.п.

Хотя, может быть, гуманитарии руководствуются принципом "чем меньше вы знаете, тем ценнее я как специалист"