спасибо, а хранить лучше в пришлифованной склянке да? У меня храниться в обычной банке с винтовой крышкой

Лучше с пришлифованной.
Хотя с одной стороны шлифы бывают не совсем пришлифованными (простите за тавтологию), с другой есть хорошие немецкие бутылки с резьбой, которые почти не травят.

Мне как-то одна химичка заявила: я не хочу травиться и травить детей, поэтому опыты по химии я буду показывать на видеороликах. У меня аж челюсть отвисла, ей видтили пахнет.

Здравствуйте. С одной стороны я понимаю ваше негодование потому что очень люблю проводить опыты, но с другой стороны у нас в школе нет ни вытяжки ни большинства реактивов. Поэтому показывать опыты в виде видеороликов для меня это выход.

Большому числу опітов не нужны ни тяга, ни дефицитных реактивов.
А набор реактивов во многих школах довольно неплохой (правда, с советских времен)

Ей следовало бы стать учительницей ботаники (не удивлюсь, если она биолог, а химию преподает по совместительству).

Здравствуйте. Я конечно понимаю, что если вытяжка не работает, то опыты с бромом и сероводородом лучше показывать на роликах. Но когда учитель при имеющихся реактивах и посуде показывает на ролике, а не в живую реакцию цинка с кислотой или электропроводность кислот со щелочами, то это уже не нормально. Да и большинство опытов можно проводить с меньшим кол-м реактивов, закрытых на поглотитель (например азотная кислота и металлы, пары NO2 поглощаются углем или натронной известью). Так что таким учителям как эта нет оправдания, это позор для химика так себя вести.

хуже, она закончила химфак 20 лет назад, проработала в аналитической лаборатории анализа воды и пошла в школу. Я думаю главная причина тому "химикаты пахнут". Я как-то чистил пробирки от парафина бензином, а вытяжка работала слабо - результат пахло бензином в лаборантской, так она прискакала и говорит - надо бы форточку открыть, а то воняет. Бензин, как мне кажется, приятно пахнет в отличие от масляной кислоты и изоамилового спирта.

Другая учительница мне сказала, что когда мыла пробирки из-под азотной кислоты (немытые отдали из лаборатории школе), обожглась. Странно, надо перчатки одевать когда неизвестно чем посуда загажена на мой взгляд. Это прямое не соблюдение ТБ с ее стороны.

Я в школе показываю все(!) опыты, которые могу показать со своими реактивами, которые последний раз обновлялись в 1972 году. Кто родился до этого года?!
НО!!! В проф. прессе в открытую приветствуются видеоролики, компьютерные презентации и др. "виртуальные лаборатории", в которых показывают хим. эксперименты.
SKLYANKA, у Вас есть возможность в хим. кабинете одновременно проводить опыты и включать компьютер?

Для некоторых опытов (например, работа со ртутью и ее солями) действительно, нужен хорошо оборудованный хим. кабинет, многие другие опыты требуют дорогих реактивов (например, даже реакция серебряного зеркала - на покупку реактива может уйти больше, чем зарабатывает учитель в месяц).
Для таких опытов и существует журнал "Химия и Химики"
Остальное - на совести учителя: если руки у преподавателя стоят руки только на "разделение смеси песка и соли", то это дело его совести. Не умеешь преподавать - не берись.
ЗЫ У меня в школе я раскапывал реактив, фасовки г. Сталино. 1951 года так что 72-й - это вообще новинка.
vitta, респект вам!

Ну, я родился в 1971 году, а на общем практикуме иногда использую реактивы 50-х годов выпуска.
Кстати, не замечаю, как время летит. Недавно один из молодых преподавателей мне удивленно сказал: "Слушай, а ведь мне сейчас столько, сколько было тебе, когда ты на первом курсе читал нам неорганику. А ты совсем с тех пор не изменился" (12 лет у нас разница в возрасте. И 2 дня). Вроде еле-еле отучился говорить студентам: "Помните, как в 1990-м году..." - "Не-а, не помним, нас еще в проекте не было".

Поздравляю, вы любите химию! Для большинства школьных реактивов год выпуска не имеет особого значения. Да, есть возможность показывать опыты в живую и через телевизор, подключенный к ноутбуку.

Разница между опытами "в живую" и видеоопытами примерно такая же, как между обедом, который вы едите, и обедом, который показывают по телевизору.

Так то оно так, но наши реалии побуждают именно к видеоопытам из-за недостатка нужного в кабинете.

Часто недостаток реактивов - лишь повод, чтобы ничего не делать самому.

Я ведь тоже ставлю эксперименты исключительно на старых запасах: на том, что осталось от предшественников, на том, что купил за свои деньги, на том, что "стянул" (фактически - украл) со старых мест работы, на том, что дали коллеги.

У нас примерно таже ситуация. За реактивами в частности соляной и серной кислотой хожу на завод, за спиртом для спиртовок в аптеку, ну а что можно купить покупаю. Правда с моей зарплатой не всегда получается..

Об изменении в программе: в пятницу министр образования Табачник заявил, что среднее образование нуждается в реформе. Теперь иняз будет с 1, информатика со 2 класса. Эти первоклашки (2012 года набора) будут учиться уже по новой программе.
Для тех, кто не в курсе: ученики, которые заканчивают в этом году 11 класс - первые шестилетки, именно у них и была "новая" программа. Учебники для этой паралели мы получали перед новым годом. В 10 классе я учебники химии получила в январе. Теперь, я так понимаю, программа устарела, кому-то надо опять книги напечатать, деньги отмыть, на новых программах научные работы защитить.
Даже не хочется вопрошать: куда мы катимся!?

Я уже ни чему не удивляюсь. На прошлой неделе договорился с начальством, что покажу детям 4 классу опыты сегодня на втором уроке, все приготовил и принялся ждать. на перемене перед уроком прибегает другой начальник и заявляет, что мол директор сильно не доволен. Причина простая: видтили дети все это повторяют дома и могут сделать пожать или что-либо еще. На мои аргументы, что мол, у них реактивов таких нет, да и за детьми дома должные родители присматривать, ее не убедили и химическое шоу чтобы заинтересовать детей пришлось прекратить даже не начиная его. Обидно конечно, жаль детей т.к они очень ждали похода в новый кабинет, а больше всего раздражает начальство, которое живет по принципу "кабы че не вышло". Это позор. Это была лично моя инициатива, но как это видно, инициатива наказуема.

Мне один старичок - математик рассказывал: "В наше время, детей разделяли на группы, к примеру я в то время увлекался химией, нас собрали несколько человек, и отправили на экскурсию в настоящую лабораторию, или на завод, там мы встречались с профессорами, они нам все показывали, и обо всем рассказывали. Позже мы объединялись в кружки, и тем самым более часто бывали на таких экскурсиях........"

Что-то в этом роде, я точности не помню, но смысл был такой

В этом и смысл почти всех школьных "реформ", изменений программы и т.п. - "заработать деньжат" на печатании новых учебников, пособий и др.

Вспоминаю свои школьные годы: как мне этого не хватало! Среди моих знакомых (даже далеких) не было ни одного химика (тогда у нас интернета не существовало в принципе).