Оце зараз вимагають купувати до школи?
Щось мені підказує, що ви її вже знайшли


А для тех, кто интересуется, но ещё не нашёл, - пусть, наверное, повисит, т.к. штука вроде бы действительно полезная, и при поверхностном просмотре ляпов не видно.

Из школьной жизни...

Я как-то пропустила эту тему. Раскладка химии по часам (1 час =45 мин, если 1,5 часа - в одном семестре час, в другом - 2). В 7 классе - 1, в 8 и 9 - по2, в 10 и 11 - вот здесь и начинается самое интересное. Если уровень стандарт - то 1 час (Лашевская). Если академический - 2 (Попель). А если профильный - 4+ (факультативы, курсы за выбором и т.д.). На уровень ЗНО достаточно академический. Но правильно уже писали: всем ученикам надо украинский, 90% - математика, ну и остальные - кто что выберет. Кстати, мои химию выбирают немного, но стабильно.
Ученики Украины! А сколько у вас уроков химии?

У меня в этом году 2 урока(9 класс). Учебник Ярошенко - мягко выражаясь, ужас.
Насчет 1,5 урока и т.д. - у нас другая система - неделю 1 урок, неделю 2.

Не пожалел времени, прочитал все диалоги. Какой можно сделать вывод? Да, химия - сложный школьный предмет, включающий и математику, и физику, и биологию, отчасти и географию, т.е. целый конгломерат дисциплин. Для успешного ее усвоения нужны и любознательность, и трудолюбие, и хорошая память, умение думать, проводить параллели, ответственность и т.д. А есть ли это у современных детей? А если есть, то в какой степени? В современной школе - "засилье математиков" - "...вам сдавать экзамен...." - им отводится достаточно большое количество времени. А остальным предметам - что останется. Таким образом ранжируются учебные предметы, появляется привелигированный предмет - МАТЕМАТИКА, а естественные науки отодвигаются в сторону. Таким образом, ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК становятся ЭЛИТНЫМИ, тюею химию любят и понимают единицы. Буду рад, если кто-то откликнится на тему.

Засилье математики было и раньше.
Например, у меня (1993 год окончания школы) был конфликт с учителем математики из-за того, что он настоятельно убеждал меня учить математику, приводя в числе других аргументов, что без нее я не смогу выучить химию и мой интерес к последней угаснет. По сути это был мелкий шантаж и эффект оказался обратным - у меня выработалось глубокое отвращение к математике и информатике. Преодолеть его я смог только в институте.

Когда я учился на первом курсе химфака преподаватель по неорганике говорил, что химики должны знать математику как математики и физику как физики. Так что получается еще засилие и физики.

ну это уж слишком. химикам не нужна математика как математику и уж тем более физика как физику, это бред. Зачем химику разбираться в том, что такие равномерное или же равноускоренное движение на вузовском уровне? школы вполне хватает.

А химию - как кто?

Тогда для химии не останется уже ни времени, ни сил, ни желания. Я бы не назвал этот случай "засилье" - скорее обычная профессиональная некомпетентность.

Он (препад) еще на втором курсе квантовую химию вел. Вот там действительно математики выше крыши - все эти расчеты интегралов обмена и перекрывания и т.д. А если учесть, что из компов были на факультете только ДВК -4 - то расчет молекул занимал уйму времени. Даже задание было по расчетам с составлением программы на Паскале и Бейсике. Сейчас уже смешно, а тогда некоторые чудаки пытались вручную посчитать 6 - мерные матрицы для бензола. Я же решил пойти другим путем - применил метод Дель Ре с игнорированием С-Н связей (для своей молекулы).
Еще, кроме ДВК-4 была вычислительная машина - занимала целое крыло здания. Теперь более мощные компьютеры помещаются в потфельчик.

Вот такие времена, как говорит Познер.

Это, конечно, жесть - поручать математику вести неорганическую химию. Ведь квантовая химия - фактически раздел прикладной математики. С разделами химии ее объединяет разве что схожесть названий.

Вообще-то и неорганику и квантовую вел химик-неорганик (наверное не так выразился). Это при мне было. Потом вроде кому-то левому отдали квантовую.

У нас вообще часто чудили. Две дисциплины - строение вещества и физические методы анализа вели два разных преподавателя и практически по одним и тем же учебникам. Единственное в строение вещества был еще Бенуэл с Молекулярной спектроскопией. А вот Драго был и там и там.

Есть еще математическая химия. Вот там точно никакой химии, а только развитие новых теорий и математического аппарата для химических нужд.

А может тему создать "Учебный юмор" на подобие Опиума для Народа. Про школу и Вузы. Один сюжет по YouTube навеял.

Попробуйте - надеюсь, получится интересно.

Хомченко говорит, что химию понимает 10% учащихся. Здесь проблема не только в системе образования, но и в окружающем мире. Посмотрите телевизор, интернет: реклама " я получаю 300$ и забил на учебу"-очень повышает интерес к химическим свойствам кислот или солей?. Думаю эта рубрика может оказать реальную помощь оставшимся 90% в поиске виноватых.
_{Там где дурак ищет оправдание, умный - решение.}

Хомченко, однако, оптимист.
http://lurkmore.to/95%25

сегодня присутствовал на уроке химии в 8-х и 10-х классах. Химичка сказала следующее:
1. фтор фиолетового цвета
2. щелочные металлы хранят обязательно в темной банке т.к на свету их хранить нельзя, а также обязательно хранить в холодильнике
3. хвойные деревья выделяют О3
4. осмий по твердости уступает только алмазу и в отличие от других металлов он оставляет на стекле царапины
5. если разбить ампулу с бромом, он моментально превратиться в газ, поэтому его хранят в ампуле

У меня после такой экзотической информации уши свернулись в трубочку)))
в одном из роликов на ютубе слышал фразу: когда галогениды щелочных металлов попадают в пламя газовой горелки они расспадаются на металл и галоген и именно поэтому пламя окрашивается.

как вам это?

когда случайно уронил ампулу, бром неплохо закипел при+25 С- +28 С , хотя по справочнику после смотрел т кип за +50С.

я запаивал бром летом, ничего не кипело